使用图像进行快速讨论（第2部分）
澳门威尼斯人注册网站研究生教学博客
由Phillippa Pitts贡献
（5分钟阅读）
这篇文章是我上周文章的后续，在那篇文章中，我介绍了两种快速的图像教学方法，它们能让学生以一种新的方式谈论和思考你的课程内容。在这篇文章中，我想向你介绍另一种技术，它利用基于图像的讨论来培养一系列的学术技能：批判性思维、论证和语言发展。它被用来教授外语技能，培养同理心，甚至支撑科学观察。
视觉思维策略是由现代艺术博物馆教育家菲利普·耶纳文和认知心理学家阿比盖尔·豪森开发的一种思维常规。这是一种非常结构化的方法，可以促进澳门威尼斯人注册图像的对话，当重复时，会教会参与者一种新的思维方式。我已经成功地对幼儿园的孩子和医学院的学生，在小团体和一个200人的礼堂里使用了它。我几乎每节课都用一部分给我波士顿大学的学生。
在它的核心，VTS要求你从讲课中退后一步，以拥抱促进。你在讲授内容时暂停，是为了训练学生如何思考。你不再是知识、思想或观察的来源，而是来自学生。通过实践，他们学会了仔细观察，提供基于证据的断言，并将自己的想法与他人进行对话。
为了创建一个学生主导的讨论，VTS主持人使用三个问题来做三件事。他们鼓励学生分享他们观察到的东西（“这张照片里发生了什么？”）；为他们的断言提供视觉证据（“你看到了什么让你这么说？”）；合作建立在彼此观察的基础上，更深入地挖掘他们所看到的（“我们还能发现什么？”）。观看VTS讨论的视频，看看它是如何工作的。
除了问这些问题来澄清和引出学生的想法，VTS还要求引导者解释：从学生的观察中挑选出重要的想法，向整个小组重复，通常将它们与之前的评论或想法联系起来。在VTS方法之外，转述是一个很好的工具，可以积极地表明你在听学生说什么，重视他们的贡献，并确认你理解了他们的想法。将不同学生的评论联系在一起，也强化了课堂不仅仅是一场师生对话，而是一个共同创造知识的空间。重复和复述对语言习得也有很大的好处，无论学生是在学习一门新学科，还是英语学习者，或者两者都有！
VTS（尤其是转述）需要数年才能掌握。但不完美的VTS仍然是很好的教学，这种方法的问题和价值可以以任何对你有意义的方式散布在你的课堂上。看一看！VTS对我们在讨论中带来的意想不到的潜台词有着奇妙的见解：你对一个回答的热情如何可能会抑制进一步的谈话，语言的微妙变化如何会改变你听到的反应，为什么思考习惯可以帮助学生在看似不相关的任务中取得成功。你可能会发现一些你想带回你的教学的东西！
好运！
Phillippa