两全其美
教授埃德·索洛维带来动手行业知识的教学工程
A.J.克莱伯著
老生常谈和相当刻薄的陈词滥调声称“那些不会做的人，教”，这意味着教育在任何特定领域都是次要的角色，几乎没有比失败高出一步。除了这种观点的内在谬误之外，这是一个很好的例子，说明古老的智慧可能在翻译中丢失；希腊哲学家亚里士多德最初的观察更接近于“那些能做的，做；懂的人，教的人。”
实践的副教授埃德·索洛维更不辜负了原来的精神。事实上，用一句更现代的格言来说：找一个两者都能做的工程师。
今年9月，索洛维进入波士顿大学电气与计算机工程系时，已经有了20年的行业实践经验。索洛维曾在谷歌、Adobe和Twitter（在更名为X之前）等家喻户晓的公司担任软件工程师；他也是Digits的创始工程师，Digits是一家成立于2018年的金融科技公司，旨在帮助简化小型企业的融资。虽然他发现自己的工程工作很吸引人，但他最终发现自己想做得更多。
指导一直是索洛维工作的一部分；特别是，Digits非传统的、无层级的管理结构给了他多年的跨团队“指导”经验。教书似乎是自然而然的下一步。
当我坐下来和他聊起他跨越行业和学术鸿沟的经历时，他正在结束他作为实践教授的第一个学期，满脸笑容，对他在波士顿大学的工作充满热情。就他而言，这是“两全其美”，提供了技术工作（通过课堂准备等）和与学生合作的良好平衡。
索洛维教授的教学法以一种他称之为“思考、结对、分享”的方法为中心。在15分钟的讲座之后，他会向学生提出一个问题。学生有1-2分钟的时间思考问题，1-2分钟的时间结对讨论，1-2分钟的时间在自愿的基础上与全班分享他们的结论或想法。然后，讲座继续，以这些观点为基础。这是一个简单的结构，但它提供了一个持续的机会，让学生与材料和彼此密切接触。
这种协作的、动手的学习方法在Solovey的家庭作业中得到了延续，这是基于受真实工作场景启发的GitHub编码作业。
当被问及到目前为止他经历的一些亮点时，Solovey分享了他的学生在几周的课程后开始开放并参与他的课程“分享”部分时的成就感，以及一个学生在GitHub家庭作业中有趣的实现选择，这似乎出乎意料地预测了未来作业的方向。
当然，索洛维2024年秋季课程有400个级别，由一小群学生组成，其中大部分是高年级学生。这个学期，他要涉水学习欧洲经委会课程中的一门大型核心课程——软件工程导论，有多达100名大一和大二的学生。他现在面临的挑战是修改和扩大他的方法；他正在用他所有的热情和灵活性来解决这个问题。