学生两人一组，使用论文的硬拷贝来分析和改进段落或文章的组织。另外，这个活动可以适应远程学习的情况。

客观的

结构：关注一段或一篇文章的结构；考虑过渡语和指示语对读者的影响；修改：修改一段或一篇文章以使其组织和逻辑更清晰

关键术语

组织;逻辑;结构;分段;转换;信号短语/指明方向

活动

远程学习实施：
学生们可以将段落或文章复制到一个新文件中，每行跳过一行，按字母顺序排序，然后与他们的伙伴共享一份文件；编辑/重组可以在分组讨论室中同步进行，也可以异步进行。学生们可以写一篇澳门威尼斯人注册他们作为作家和读者的经历的简短反思，然后所有人可以在全班同步会议上一起讨论他们所学到的东西。
  1. 决定你是想让学生专注于一段（如果是的话，是引言还是主体段）还是整篇文章。
  2. 问学生们需要准备一份单面打印的论文，将其切成段落，或者从一个段落中取出句子。（提示：让学生将他们的段落复制到一个新文件中，每句后跳过一行，按字母顺序排序，随机排列句子，然后将句子分开）。
  3. 把学生分成两组。
  4. 提示每个学生尝试重构他们同伴的段落（或文章）。
  5. 讨论他们的结论：
    • 他们伴侣的重建模型和他们原来的匹配吗？为什么或者为什么不呢？
    • 他们的伴侣使用了什么过渡、指示语言/信号短语、指示术语（代词等）或其他线索？
    • 他们的伴侣在哪里失踪了？为什么?作为一个作家，他们会如何回应并修改以获得更清晰的结构？
    • 在某些地方，他们的伴侣的重建比原来的“更好”吗？如果是，以什么方式？